Tema 1: Aprendizaje Cooperativo

Autor: Mariel Cristaldo 

Curso: Habilitación Pedagógica Sección B 

Es ampliamente reconocido como un método pedagógico que promueve el aprendizaje y la socialización entre los estudiantes de todos los niveles educativos. Además permite al docente alcanzar varias metas importantes al mismo tiempo y proporcionar al alumnado experiencias saludables a nivel social, psicológico y cognitivo (León 2017).

La finalidad del aprendizaje cooperativo es el desarrollo de los aprendizajes competenciales del currículo a través de dinámicas de trabajo en grupo e interacción social, con roles claramente definidos.

 Enseñar y aprender de manera cooperativa, a nivel general, tiene diversas ventajas, como:

• Contribuye al desarrollo de las competencias y a la mejora del rendimiento académico.
• Ayuda a desarrollar valores como la empatía, la ayuda mutua, la participación, la solidaridad, la comunicación, la asunción de responsabilidades (competencia social y cívica), favorece la metacognición, la conciencia sobre los propios errores y la autorregulación del aprendizaje (competencia aprender a aprender) y además propicia la interacción comunicativa oral y escrita (competencia lingüística)(León 2017) . 
• Favorece el trabajo en equipo, las relaciones interpersonales y las habilidades sociales. (León).   El aprendizaje cooperativo comprende tres tipos de grupos de aprendizaje según su duración en el tiempo:
1. Grupos Formales: Mayor duración. Los objetivos son comunes y todos tienen que completar la tarea. Fomenta la participación activa de todo el grupo y mejora el rendimiento a lo largo del curso escolar.
2. Grupos Informales: Menor duración. Aplicable para una actividad de enseñanza directa.
3. Grupos Base: es un grupo heterogéneo de referencia a largo plazo, busca la integración, el equilibrio y el apoyo mutuo de todos sus miembros (León 2017) .

Para lograr una mejor organización interna de los equipos base, así como una interacción positiva y participación equitativa, resulta de enorme utilidad establecer roles asociándoles diferentes funciones. La asignación de roles debería contar con la participación activa del alumnado y la supervisión del docente, aportando las siguientes ventajas:

• Reducen la probabilidad de que haya alumnado que adopten una actitud pasiva o dominante.
• Garantiza el uso de técnicas grupales básicas.
• Crea interdependencia entre los miembros del grupo (León 2017) . 
  

Es importante ir presentando gradualmente los roles, dependiendo del nivel educativo, y es conveniente ir rotándolos para que cada miembro del grupo desempeñe cada rol (León 2017).  

Las funciones de cada rol deben quedar claras y se recomienda que estén visibles durante el trabajo del grupo, para ello resulta útil el empleo de fichas, donde se escriba el nombre del rol y una síntesis de sus responsabilidades (León 2017).  

En la actualidad varias de las estrategias o metodologías de los docentes apuntan a un trabajo cooperativo, como: trabajos grupales que buscan un aprendizaje significativo pero apuntando siempre a un trabajo de modo mas  cooperativo.  Una de las debilidades a la hora de aplicar un aprendizaje cooperativo, es que la mayoría de las veces los docentes no tienen idea de los perfiles de aprendizaje de cada alumno para impartir una clase, es por eso que en algunas ocaciones la estrategia cooperativa no tiene mucho existo, entonces cabe destacar que antes de aplicar la estrategia cooperativa como docente yo tengo la obligación de conocer los perfiles de aprendizaje de mis alumnos. 

Se culmina el blog con el vídeo, que serviría como resuemen y ayuda para poder concluir e interpretar mejor el tema.